新穎教學有助發揮潛能

不少人認為﹐活動教學屬於新穎的教學方法﹐要傳統學校採用活動教學比較難。建校五十年的勞校﹐未受傳統教學規限﹐於一九八八年着手推行主題教學﹐十三年來成功培養一批全面發展的學生。

現時本澳很多學校在幼兒教育範疇上已採用“活動教學”﹑“主題教學”等形式﹐希望透過不同教學方法引發及培養學生主動學習。勞校在推行活動教學初期也遇到不少困難﹐除了教學手法轉變﹐主要還是改變家長的觀念。

“有很多家長認為﹐要增長知識就必須多寫字﹑多背書。其實對於幼兒﹐學前教育最重要的是啟發他們的潛能﹐學習與人相處﹑溝通。”勞校幼稚園教導主任楊健文認為﹐培養學生的終身學習能力﹐比死記硬背更重要。

有見及此﹐勞校在推行主題教學後﹐便開始研究更深一層的新教學法。因為教師發現﹐主題教學雖有助增加學生學習興趣﹐但教學形式仍離不開以教師為主導的教學框架﹐較難達到培養幼兒終身學習的能力。

教師針對這些教學方式的不足﹐參考其他地區現正醞釀的新式教學方法﹐並計劃推行。這個新式教學方法與現時的教學方法不同之處﹐在於教學活動不由教師預先設計好﹐不依照原有的課程表進行﹐而是依照學生的興趣選擇想做的活動。楊健文說﹐由教師與學生共同設計活動﹐在實踐的過程中﹐老師的角色是引導﹑協作﹑提示者﹐而非單向傳授﹐學生由以往只接受知識的被動者轉變成可參與教學活動的設計者。希望藉此觀察這個新型的課程對發揮學生的終身學習能力是否有顯著幫助。

楊健文認為﹐要讓學生構建多方面的基礎知識和能力是教師的責任﹐亦是教育工作中最重要的一環。因為這些能力有助他們將來在多變的社會中應付不同的挑戰。教師除需要教授傳統的學科基礎知識外﹐還要培養學生的終身學習能力。對於勞校幼稚園的新教學方式﹐楊健文說﹕“我們希望做到的﹐都做到了。”