—— 澳門勞工子弟學校觀課後記
廣東佛山 鄧小春
2008 年 5 月 21 日，我受 “ 生本教育 ” 總課題組的委託，對澳門勞工子弟學校的 “ 生本英語 ” 實驗班進行了階段性的課堂聽課調研。勞工子弟學校的三個七年級實驗班都上了公開課。該校的正副校長和英語科的老師都參加了聽課。 22 日下午 4 時 — 5 ： 50 進行了評課和總結，兩位校長和英語科的教師（其中包含了高中部）都參加了評課活動。
我注意到，高中部的英語科長在她的評課中一直是興奮激動的。她用了兩個英文單詞來描寫她初聞 “ 生本 ” 到今天親臨實驗班聽公開課看了孩子們現場表現時的內心感受。我認為她用的這兩個字是中肯的、出自由心的。這兩個字是 frustrated （焦慮）和 amazing （驚喜）。如果說一年前她和她的同伴們對 “ 生本教育 ” 多少帶有緊張、擔憂和懷疑，那麼，今天親臨實驗班課堂，這裡發生的一切不僅打消了他們以前的種種疑慮，而且給了他們莫大的驚喜和鼓舞。而對於受邀去聽課的我來說，兩天裡在勞工子弟學校所見所聞除了驚喜還是驚喜。
我驚喜，首先是因為我看到了勞工子弟學校擁有一個務實、高效的校級領導班子。他們對學校的生本實驗，既有方向上的引領，又有過程的跟蹤和細節的指導。在整個聽課和評課過程中兩位校長一直參與其中，萬校長甚至推掉了其它活動，堅持聽課完了 22 號下午的評課活動，並認真記錄了我對課堂的每一點具體評價和建議。
我驚喜，是因為我看到了實驗班老師們把 “ 生本教育 ” 的理論與課堂實踐緊密地聯繫在一起，把 “ 高度尊重學生 ”“ 全面依靠學生 ” 變成了課堂一個個具體的教學實例。在課堂上，她們用行動詮釋了教師的真正含義：作為從講臺走入學生中間的一員，她們時時不忘給學生創造更多的活動平臺。她們的鼓勵、幫助、評價是適時而有度，因為她們的 “ 無為 ” 造就了更多孩子的有為。正是得益于她們，學生在討議環保話題時，才會迸發出如許多的生命激情：他們連珠炮似地向夥伴們的提問，他們為環境保護設計的口號，他們對環境保護提出來的建議等等。如果你不是親臨課堂，你不會相信，七年級學段的孩子對故土，對人類已有了這般深沉的焦慮和熱愛。在這思想和語言同樣鮮活生動的課堂，我甚至迷惑，是生本英語美麗了孩子的情懷，抑或是孩子們情懷成就是英語的美麗？
我驚喜，這份驚喜來自學生。在勞工子弟學校的 “ 生本英語 ” 課堂中，學習真正變成了孩子們的自己的事情：從前置作業的準備到課堂交流，從生詞學習到課文解讀，從口頭表達到課堂聽寫等等這一切都是孩子們自己的工作。他們已經有了相對穩定的小組生存方式，有自己的小組長，組員們懂得遵循小組的律條並履行各自在小組中的義務。如在前置性作業準備這個環節中，小組成員之間就有了很好的分工和協作，對於 “ 環境污染 ” 這一討論主題，小組成員之間的分工細化到了 “ 空氣污染 ” 、 “ 土地污染 ” 、 “ 水污染 ” 等具體話題。最可貴的是，在小組交流過程中，學生們不是簡單地接受對方的思想，而是進行積極的評價和大膽的批評，最後形成集體的智慧，選出最好的送到全班同學的前面進行展示。因為有了高度被依靠和尊重的前提，孩子們的個性和創造力得到了充分的發揮。如在 7 年級（乙）班的課堂上，有一個環節給我留下了深刻的印象。臨下課前的 3 分鐘，英語老師佈置小組活動的內容是根據課堂學習的主題設計環保口號。對七年級的學生來說，這是一個難度較大的任務。就在我為學生的水準掐一把冷汗時，班上已有不少小組舉手。我順手拿起身邊的一個小組的作業查看，上面已經記錄了小組成員 10 多條頗具創意的環保口號。如： It ' s our duty to keep our school clean. Protect Macao, and protect the earth!. Save water every day! Stop smoking and have better health. Walking instead of driving. Fine him if he litters around! 這些口號只是我信手從學生中拾起的小小一部分。然而，正是透過它們，我看到了整個班級小組活動蓬勃的生命力。作為觀課的老師，我喜歡把視線放在學生們身上，這讓我有機會與他們面對面的用英語交流。在 7 年級（甲）班，學生們大膽的提問意識讓我心生感動。課堂提問，這可是老師的專利。而在 7 年級（甲）班，舉手提問和搶答問題卻成了學生得心應手的事情。坐在我身邊的一個戴黑框眼鏡的小女孩因為頻頻舉手引起我的注意。於是我與她有了之後簡短的英語對話。小女孩名叫冼詠欣， 12 歲，澳門本土人，長大想做女外交官。她特別告訴我，她很愛很愛英語老師，很愛很愛小組活動，很愛很愛英語課堂。
朗讀是英語課堂最重要的環節，對七年級學段的學生來說，這一點尤為重要。實驗班的老師們深諳此道。而 7 年級（乙）班的梁老師表現尤為突出。聽她的孩子們朗讀簡直是一種享受：清晰、嘹亮、奔放、節奏感強烈又極富內在的韻律感。在梁老師的課堂，朗讀儼然已成為了班級學習英語的一種主要手段。在朗讀般快捷明亮的交際活動中，學生們識別生詞、學習課文、設計問題、解決疑難並共同迎接新的思想。這一切是多麼和諧，又是多麼令人陶醉！談到朗讀，我還要提到一個叫威廉的小男孩。我想，威廉應該是他的英文名吧。我知道他的個人資訊如此有限是因為孩子根本無暇與我說得更多。他特別清脆的聲音吸引我走近他，他讀得既快又准並且充滿了感情。我本想知道他更多，而他頭也不抬的留給我的簡約回答讓我更有理由相信他對英語的熱愛，對小組活動的癡迷。這才是發自內心的學習激情。這才是真正 “ 生本 ” 班的孩子。
我驚喜，這份驚喜來自於課堂。在澳門勞工子弟學校的實驗班，我發現一個有趣的現象：老師們正在掙脫一些實驗學校比較在乎的形式和外殼，而把更多的精力投入真正的小組架構和班級活動的建設中。他們關注實驗的內核遠遠甚於對實驗表像的追求。每當小組活動一開始，前排的兩個學生轉過身體，與後座的兩位夥伴靠在一起操練活動，我說我話，你讀我寫，你會感歎他們是天底下最佳的組合！而孩子那走進小組的一轉身無疑成了課堂最美麗的弧線！語言學習本該如此；在交流中提高，在溝通中完善。一個小組就是一個小小的活動的社會。在這種環境中，語言找到了適宜它的土壤，它和孩子們一道相依相伴的成長。誰能否定這是一個真正激揚生命的地方？！
22 號晚上 10 點多鐘我在大雨滂沱中回到了佛山的家。那一夜，我理應很快入睡卻徹夜未眠。兩天裡在澳門勞工子弟學校的 “ 生本英語 ” 實驗班所見所聞給我留下太多的感慨。那裡的老師，那裡的學生，那裡的課堂就像一幕幕重播的電影鏡頭在我的腦海中不斷湧現。它們之於我，是那麼的熟悉，又是那麼陌生。我好像是回到了自己的課堂，而其中卻又有那麼多新鮮與不同。正是這種新鮮震撼了我。是啊，作為總課題組的一名指導老師，我很多次有幸被邀與實驗學校的英語老師們一道探討生本英語課堂的建設方式，老師們向我提得最多的問題就是什麼是生本英語的課堂教學模式，他們甚至希望有具體到每一個課堂操作細節的 ABCD 模式，簡單便利得像制鞋廠的鞋子摸具或陶藝廠的印化模版。殊不知，這恰恰是對 “ 生本教育 ” 理念的最大誤解。 “ 生本教育 ” 追求的是 “ 高度尊重學生 ”“ 全面依靠學生 ” 。在這種觀念指導下，任何的模式只能是暫時的、局部的、當下的，而變化與創新才是生本課堂永恆的主旋律。這一點，也許正是澳門勞工子弟學校打動我的地方吧。我知道，為了瞭解真正的 “ 生本英語 ” 課堂，勞工子弟學校的英語實驗班的老師們曾用三天的時間蹲點在廣東某實驗學校：聽課、訪談、交流、探討。她們把內地實驗學校成功的經驗帶回到澳門，卻不僅僅止步於膚淺的形式效仿，更注重 “ 生本教育 ” 的精神和內核。老師們把內地的課堂管理和澳門本土的教育現狀相結合，在經過了科學的刪改和精心的嫁接以後，呈現在人們眼前的是一個初步具有勞工子弟學校自己特色的 “ 生本英語 ” 實驗課堂。正是這份特色，鑄就了勞工子弟學校生本英語實驗課堂的 “ 魂 ” ！
如果按參加生本實驗的時間先後順序來定，勞工子弟學校在整個 “ 生本教育 ” 實驗學校中只是一個 “ 新手 ” ：滿打滿算，它的實驗時間還不到一年。然而，正是這短短的時間，勞工子弟學校英語實驗班的老師們卻取得了令人鼓舞的實驗成績。 “ 生本教育 ” 在根本改變著課堂的同時，塑造了全新的老師和學生。一年就有如此的進步，假如再過兩年、三年、五年 …… 那時勞工子弟學校師生們會創造怎樣的奇跡！澳門的 “ 生本教育 ” 實驗會帶給人們怎樣的驚喜！古人曾用 “ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 ” 的詩句謳歌年輕與希望。我想說，在 “ 生本教育 ” 實驗的園地裡，勞工子弟學校的 “ 生本英語 ” 實驗班正像一枝鮮嫩的迎春而舞的小荷，沐日飲露，拔節成長，而依荷而立者該如何讚歎屬於它明天的那一片蓬勃的生命！
祝福澳門！祝福澳門勞工子弟學校！
以下是生本課的課堂照片:
如此上課 快樂無窮
－－－ 胡主席視察過的澳門名校的生本教育之路
郭思樂
上面是五幅圖。開展了一年多生本教育改革的澳門名校－－澳門勞工子弟學校是這樣上課的。
看，孩子們多麼快樂！他們學得積極，學得多，學得好，從小學到初中、高中，澳門勞工子弟學校的校長和師生深深感受了生本教育，實施生本教育的班級和科目不斷擴大。過去澳門許多學校課堂普遍比較鬱悶，博彩業的發達產生的種種問題，帶來對學校和孩子們的巨大衝擊，而現在，生本教育的課堂如此富有吸引力，它使學校成為青少年學生最喜愛的地方，最有效地發揮了教育作用。
我們不說那麼多道理了，不具體介紹他們的學習成效了，聰明的讀者仔細地讀這些照片吧，去和照片中的孩子用眼睛對話吧，它有可能比任何資料都更明白和更直接。因為，我們的眼睛和頭腦要做一個觀察和判斷的時候，瞬間處理的資料，數以億計呢！－－當然，不必支付資訊處理費，那是我們的遠古祖先們一代一代遺傳向來的能力（處理資訊費他們已經 “ 預付了 ” ）。比如，你可以感知氣氛，甚至可以分辨真假。
生本教育不僅使教育變得簡單，連對它的瞭解也變得簡單。
有時候，有些事物就是這樣，我們對它一目了然，就像天空是藍的，一眼可以看清，因為它可以明白地、簡單地展現。
有人說，這就是真理的顏色，或者，是真理的風格。